李雪

（河北省承德市滦平县第四中学，河北 承德 068250）

初中数学知识相对于学生们在小学阶段的学习有了更深层次的深入，对学生们的数学学习能力提出了更高的要求。学困生们由于对小学阶段数学知识的掌握不是十分准确和扎实，因此，在初中数学知识的学习中常常会出现知识点模糊不清、知识链条断裂等现象，因而遭受老师的批评和同学们的歧视，从而降低学生们对数学学习的积极性和主动性。因此，老师应该在日常的教学过程中给予学生更多的关心与照顾，积极鼓励和引导学生克服学习障碍，激发学生们对数学学习的兴趣。

一、初中数学“学困生”学习障碍产生的原因

初中数学知识本身具有一定的难度，其不仅加入了初等函数以及方程的计算，而且对于平面图形的学习也加大了难度，要求学生具有较强的数学思维能力。而当前在初中数学的教学过程中，出现了许多“学困生”，下面将就其学习障碍的产生原因进行分析。

（一）老师对“学困生”没有区别对待

在初中的数学教学中，一般数学老师在授课的时候均以班级内中等学生的理解能力作为课堂的教学对象，而“学困生”由于没有较好的数学基础知识，因此在课堂上对老师讲解的内容不能有效理解，加之课堂时间有限，老师在有效的时间内传达较大量的数学知识，这无疑会加重“学困生”的负担，久而久之，造成学生对数学成绩逐步下降，对数学学习的兴趣也逐步丧失，形成了反复的恶性循环，让学生在数学学习的过程中自我放弃。……