张小波

（四川省开江县教师进修学校，四川 达州 636250）

应当说，班主任专业技能系列赛的初衷是希望通过“以赛促学、以赛促训、以赛促研”，增强学校德育工作的针对性和实效性，“赛”来学校班级管理的变化，解决班主任队伍建设当中面临的三个突出问题：一是责任意识不强烈，缺乏主动性，二是班级管理思路不明确，缺乏针对性，三是管理制度不完善，缺乏规范性。

举办班主任专业技能系列赛反映了教育行政部门对班主任班级管理能力建设的高度重视。然而，有些学校的初赛、片区的复赛却并没有达到这样的目的，往往重在活动本身，不少班主任也是硬着头皮应付。系列赛的简单化、肤浅化现象，反映出部分学校在培养班主任班级管理能力上缺乏科学性和系统性，同时，也暴露出当下班主任培训、使用和考核制度的弊端。

通常而言，班级管理工作的核心内容主要包括：班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、沟通与合作。二级指标为相应一级指标下的班级管理核心能力项，小学划分为 22 项二级指标，初中划分为 23 项二级指标。

应该如何进一步提升班主任专业技能系列赛的效益，真正提升班主任的班级管理能力？笔者认为应该做到以下几点：

一、师德为先

班主任专业技能系列赛应该贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义核心价值观、教师职业道德规范和职业行为准则融入班主任专业技能系……