汪辉

（桐城市实验小学，安徽 桐城 231400）

核心素养犹如数学教育的一道光，其点亮了数学教育的道路，也使学生有了更加明确的学习方向。信息化教育背景下，教师要革新教学思想，采用信息化教学手段，为数学教学注入源源不断的活力，使数学教育散发理性的光芒。此外，教师还要将信息化教学与核心素养深度融合，为学生学习数学明确方向，避免其盲目、低效学习。本文重点从以下四个方面展开论述，以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

一、问题引导，培养数学逻辑思维

问题具有导向性，其能使学生突破思维困境，同时还能培养其逻辑思维。在新的时代背景下，教师可通过设置问题引导学生学习，帮助其找到学习思路。以“认识分数”一节为例，教师可利用多媒体呈现一个圆形蛋糕，借助鼠标拖线切割蛋糕，先从中间切一次，让学生思考蛋糕被分成了几份？每一份占总体多少？然后再在此基础上纵向切一刀，让学生思考这时蛋糕被分成了几份？每一份占总体多少？通过设置问题引出分数的概念。其次，教师还可引入多个数字，如2/3、2.3、23，让学生说出这些数字中哪个是分数？为什么？通过问题的引导，学生能够掌握分数的概念。在此基础上，教师可乘胜追击，让学生思考如何将蛋糕平均分为8份？通过这种方式还能培养其数学逻辑思维。

二、情境创设，提高数学运算能力

情境的创设可谓如虎添翼，在数学教学中创设特定的情境能够拉近学生与学科之间的距离。……