牛春伟

（宁夏青铜峡市第一中学，宁夏 青铜峡 751600）

高中生虽然已经有了一定的学习基础，但很多学生仍不具备自主学习的能力，一方面与老师重视学生的学习结果，忽视了对学生学习过程有关系。另一方面，也与老师对自主学习理解不够深入有关系。所以，即使在课堂中组织学生自主学习，也常表现得十分的随意，甚至是完全采取“放羊式”的教学管理模式，不仅会影响最终的教学任务完成情况，还会将课堂十分的喧闹。对此，笔者将根据新课程的要求以及语文教学经验，对高中生语文自主学习的指导之策进行介绍。

一、明确学习目标，有效预习

高中语文教学中对学生自主学习能力的培养过程中，学生的有效预习十分重要。因此，在课前老师要充分备课，根据教学目标、教学内容以及学生的实际情况，对预习作业进行布置，有学生在课前有效预习。比如在教学毛泽东的《沁园春·长沙》一课时，要求学生了解毛泽东，了解课文的创作背景，诵读全词，掌握字音字形，最后对作者想要表达的情感进行说明。通过对导学案地提供，可以让学习的预习有效果，并对自己疑惑的内容进行了解，同时能让老师对学生的预习情况进行了解，为课堂中师生之间的有效互动做好准备，提高课堂教学的质量和效率。

二、设计悬念，激发学生自主学习动力

高中生的人生阅历和知识储备还不足，对于自己还不了解的领域，通常好奇心较强。如果语文老师能够利用学生此心理，在教学中灵活设计悬念，那将会让学生在好奇心的驱动下主动探究学习。……