杨利辉

（湖南省娄底市第六小学，湖南 娄底 417000）

随着新课程教学改革的不断深入，传统的小学语文教学模式已不再符合当今时代教学发展的需要，重视对学生的思维引导才是时代发展的主流。对此，教学老师可以通过问题引导的方式开展小学语文知识教学，使得学生在问题的引导下进行知识的思维与探索，以此保证学生们的最终知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对问题引导在小学语文教学中的应用进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、问题引导学生预习

所谓问题引导学生预习，指的是教学老师在开展语文知识教学时，其可以通过问题设定的方式，引导学生积极开展课前预习工作。我们知道，课前预习不仅能够有效锻炼和提高学生们的自主学习能力，而且还有助于提高课堂教学效率。所以，教学老师可以通过引导学生预习的方式开展小学语文教学。但是很多小学生找不到课前预习的门路，不知道究竟应该如何预习。对此，教学老师可以通过问题引导的方式，让学生在问题的指引下开展课前预习工作，以保证学生们的课前预习效果。

例如，在教学“落花生”一课之前，教学老师就可以引导学生预习。老师：“同学们，我们明天学习‘落花生’一课，你们回去之后要做好课前预习。”学生：“好的。”老师：“你们打算怎么预习呢？”学生：“回去阅读一遍课文。”老师：“仅此而已吗？”学生：“不知道具体应该怎么预习。”老师：“老师可以给学生提供一些思路，你们按照老师的思路进行课前预习，好不好？……