侯艳芬

（河北省石家庄藁城区南董镇贾古庄小学，河北 石家庄 052160）

目前，小学语文课本中有许多学生必读的阅读篇目，而且这些阅读篇目需要学生具备一定的文学素养，但是我们都知道，小学生的语文学习水平参次不齐，因此只有采用分层教学法，才能有效提升阅读教学的有效性。下面，笔者将以人教版小学语文教材中的阅读篇目为例具体分析小学文本阅读分层教学策略，具体如下。

一、了解学生阅读能力，合理分层

（一）准确了解学生的阅读能力——以《草船借箭》为例

1.秉持“人本教学”理念，以学生为中心

教师只有秉持“人本教学”理念，以学生为中心，才能站在学生的角度思考文本的阅读难度和方式。《草船借箭》是名著《三国演义》中的一章，因为故事情节丰富而精彩，有一定的阅读难度，所以在阅读之前，教师要站在学生角度，考虑每个学生能读到什么程度，能理解到什么程度。

2.全面、科学评价学生的阅读能力

所谓全面、科学，其实就是要求教师不能仅以“学习成绩”为标准评价学生的阅读能力。在阅读《草船借箭》的时候，每个学生的阅读角度定然是不同的，所以在评价过程中，教师要根据学生的阅读态度、阅读习惯、閱读方式、阅读深度和广度等标准评价他们的阅读能力，这样才是科学的。

3.了解学生的阅读不足，因材施教

对绝大多数的小学生来说，要完全读懂读透《草船借箭》是非常有难度的。每个学生在阅读中总会表现出许多不足之处。教师在引导学生阅读的时候必须要密切关注学生的阅读不足，这样才能因材施教，更好的利用分层教学策略，从而有针对性提升他们的文本阅读能力。……