闫永鸿

（河北省蔚县柏树乡中心学校，河北 蔚县 075700）

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一点是《语文课程标准》中明确指出的，也给小学语文教师的教学带来了指引。在教学的过程中，小学语文教师应致力于培养学生的语言表达能力。注重朗读活动、赏析妙词佳句、展开有效训练和创设交流情境都属于行之有效的培养策略，此时小学语文教师就可以将之贯彻落实到自己的教学中，旨在达到自己教学的核心目标，促使学生在语文学习方面有着更好的发展。

一、重视朗读活动

朗读是学生与文本沟通的首要环节，学生需要在朗读的过程中积累规范的语言表达方式，进而为日后的语言表达奠定基础。可以这么说，学生的朗读质量会直接影响到学生语言表达能力的培养。基于此，小学语文教师就需要重视朗读活动，他们需要在课堂教学的时候给学生留出充足的朗读空间。不仅如此，学生不能盲目地去朗读，他们需要读正确、读流利以及读出感情。此时小学语文教师就需要对学生进行有效的指导。例如：《花的学校》是一篇富有童真童趣的课文，笔者需要学生带着感情展开朗读，进而去体会课文中蕴含着的语言美。此时笔者就会利用多媒体将课文中描绘的情景生动地展示给学生，如关了门做功课的花、被老师罚站墙角的花、在绿草上跳舞和狂欢的花.....这样的话，学生就能够将花的学校和自己的学校联系在一起，也就自然而然有了感同身受的情感。……