史俊伟

（重庆市巫山县泰昌初级中学,重庆 巫山 404700）

引言

数学学科和其他初中学科之间的区别在于数学的理论和逻辑性更强，因此这也使得初中生的数学学习难度增加。在这种情况下，就需要初中数学教师将数学书本中的知识以形象的方法呈现出来，从而帮助初中生更好的进行理解。在初中数学教育中，初中数学教师需要将数字与图形进行有效的融合，并将这种思想真正的渗透到教学中，以此来帮助初中生更好的学习数量关系。

一、概念教学中渗透数形结合思想

初中生获取数学知识的主要场所就是学校课堂，因此初中数学教师应当把握这一时间段来实现数形结合思想的有效的渗透，通过讲解来帮助初中生明确数形结合思想的功能和价值。在初中数学教材中有很多的概念性内容，这些内容都相对的精简不易理解，因此在对其进行讲解期间初中数学教师就可以渗透数形结合的思想来帮助初中生更好的认知这些概念性的内容。事实上，许多的初中数学教师会让初中生将这些概念性的内容通过背诵的方式来进行记忆，虽然这种方法能够让初中生记住这些内容，但是初中生对其理解不足，这就会导致初中生在解决数学问题期间无法对其进行有效的使用。在这种情况下，如果初中数学教师使用数形结合的思想，将这些概念性的内容转化为图形，那么就可以将其以直观、简单的方式呈现在初中生面前，从而更有利于初中生对其进行理解和使用，这样能够有效的提升初中生的数学学习的整体能力[1]。……