袁月

（重庆市巫山县泰昌初级中学,重庆 巫山 404700）

引言

课外阅读作为辅助初中语文教学的一种重要手段，虽然是必要的教学内容，但是并没有硬性的教学指标要求和考核措施，占据的教师精力与课堂时间要少于课内阅读教学。然而，课外阅读的开展对于学生语文能力的锻炼和提升有至关重要的作用，在此情况下，教师需要通过有效的策略来培养学生进行课外阅读的兴趣，才能促使学生抓住课外阅读的机会，主动阅读，用心阅读，提高其阅读效率，优化阅读效果，充分发挥其价值。

一、合理选择阅读材料

课外阅读的范畴十分广泛，而选择课外阅读材料除了给予学生们适度的自由外，教师的推荐和指导必不可少，只有这样，才能保证课外阅读真正的辅助学生学习，而避免其仅成为学生娱乐、放松的手段[1]。教师推荐阅读材料可以从几个方面，其一是与教材相关的材料，有的可以是同一个作者的作品，比如在学习了朱自清的《背影》后，教师可以推荐学生阅读朱自清的《欧洲杂技》或者《伦敦杂技》等，从多篇文章中来感受作者的写作风格和语言魅力。有的是同一本书中的作品拓展，比如教材中有一篇张中行写的《叶圣陶先生二三事》，学习这篇文章后教师可以推荐学生阅读这篇文章的出处《谈文论语集》的其他文章。还有的是对文章相关内容的拓展，比如《智取生辰纲》是节选自《水浒传》的文章，其在《水浒传》前、后衔接的内容对文章有补充作用，可以帮助学生了解事件的前因后果。……