康艳丽

（河南省郑州市巩义市子美外国语小学，河南 郑州 451200）

在语文新课改的背景下，学生个性化阅读教学扮演的角色越来越重要。每个学生都是独一无二的个体，教师应当把阅读教学作为一项培育学生基本语文素养全面发展的学科。只有个性化的语文阅读教学，才能让学生成为一个语文文化情感丰盈、文章基本素养扎实、能写出真情实感的灵活个体。因此，个性化阅读教学需要教师指引学生寻找作者的写作特点、文章的成文背景以及相应的文化情节。

一、小学语文个性化阅读教学的现状

第一，学生阅读学习空泛，学习过后收益甚微

传统的阅读教学让学生的阅读思维受到限制，单一地跟随教师的范读文章，文章的内涵容易被学生所忽视。孔子说“学而不思则罔”，指的就是当今的学生在语文阅读学习时，往往是扫描式的浏览课本。教师的大众化阅读教学策略，让学生的个性发展受到抑制。

第二，学生缺乏有效的课外阅读，知识面较窄。

随着社会信息技术的快速发展，电子书、网络文学也进入了寻常百姓家，这对于学生的语文阅读学习是一把双刃剑。一方面，由于课堂阅读教学没有为学生的课外阅读指明方向，另一方面，学生对电子产品的依赖快速体现在网络文学中。

第三，学生缺乏阅读技巧，致使课后总结、概括能力较弱。

传统的阅读方式让学生认为阅读教学十分乏味，教师对于学生的阅读技巧指导不充分，容易让学生陷入阅读、遗忘，再阅读、再遗忘的怪圈。……