苏丹丹，陈 君

(1.华北理工大学 外国语学院，河北 唐山063210；2.华北理工大学 匈牙利研究中心，河北 唐山 063210)

一、新世纪以来匈牙利外语教育政策的改革背景

(一)外语教育自身问题对匈牙利外语教育的诉求

匈牙利的语言教育史起源较早，但因其历史一直较为动荡，导致国内语言教育发展尤为波折。作为单语民族，匈牙利的官方语言为匈牙利语，全国大约99.6%的人会说匈牙利语，有大约93.6%的人将其作为母语[1]。但是一些少数民族如德意志，罗马尼亚，斯洛文尼亚，塞尔维亚，克罗地亚等都拥有自己的少数民族教育机构，他们在义务教育或中学教育中都会选择使用自己的民族语言作为第一或第二语言[2]。苏联时期被俄语支配的厌恶让他们对匈语外的语言教育有了排斥心理。历史原因加上由地理位置导致的闭塞语言环境，使得匈牙利出现了进入新世纪之前的“除非匈牙利人主动学习说外语，否则都无法与邻国邻居交流”的状况。与欧盟倡导的“三语种欧洲公民教育”不同，匈牙利的公共教育中，只有一种必修外语，且匈牙利外语教育市场中英德二语共占鳌头，极大的挤占了其他语种的生存空间。外语语种数量的分布不均使匈牙利外语教育情况更加恶化。在匈牙利与世界接轨、融入欧盟的迫切需求下，如何改善国内外语教育发展不平衡的窘况成为新世纪以来匈牙利必须要解决的重要课题。

(二)经济全球化对匈牙利外语教育的诉求

20世纪90年代末开始，匈牙利的经济快速发展，步入经济全球化发展轨道。……