杨 健

(郑州工程技术学院 管理学院，河南 郑州 450044)

2018年，我国召开了新中国成立以来首次全国高等学校本科教育工作会议，会议明确提出落实立德树人根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，全面振兴本科教育的要求。同年，我国普通本科院校1243所，其中新建本科院校702所，占56.47%，[1]从数量上和在校生人数上都占据了我国本科教育的半壁江山。因此提高新建本科高校人才培养水平，既关系到自身的生存发展，又关乎振兴本科教育和区域教育协调发展目标的实现。基层教学组织是高校落实教学任务、促进教师教学发展、组织开展学术研究、承担群体性教学活动的最基本教学单位，直接影响高等学校的教育教学质量。[2]我国基层教学组织经历了三个发展阶段：①1950年开始，以教研组(室)的成立为标志进入建立与发展阶段；②20世纪80年代后，高校基层教学组织日渐式微；③新世纪后，随着高等教育普及，基层教学组织进入恢复和重振阶段。

新建本科高校作为我国高等教育体系中重要的组成部分，其基层教学组织建设水平，将直接影响学校日常教学管理、教师教学能力提升和人才培养质量的提高。

一、新建本科院校建设基层教学组织建设势在必行

在高等教育进入新时代的背景下，全面振兴本科教育离不开基层教学组织的底部支撑[3]。

(一)加强基层教学组织建设是深化教育教学改革的内在要求

近几年，教育部、河南省教育厅都高度重视基层教学组织工作，并提出了具体的建设要求。……