文/李济明（新东方国际双语学校）

许多学者都曾揭示了我国教育存在的共性问题，如轻实践化、非工程化和弱创新化，等等。张德江将当前国内学生的学习状态概括为五个“过多与过少”：在学习情感上，应试型过多，兴趣型过少；在学习层次上，继承性过多，创新性过少；在学习状态上，顺从型过多，问题型过少；在学习方式上，从师型过多，自主型过少；在思维方式上，求同性过多，求异性过少[1]。

实施“创客教学模式”是解决上述问题的办法之一。知行合一、思创一体是创客教学的核心。“知”的重点在于知识的整合；“行”的重点在于对知识的运用；“思”的重点在于知识的反思；“创”的重点在于知识的创新。激发学生们的“创新思维”，同时锻炼其“动手能力”，培养其“协同意识”，逐步解决学生们“高分低能”“眼高手低”等问题。

一、历史、现状与未来

美国著名学者卡尔·罗杰斯（Carl Ransom Rogers）提出了“有意义的学习”的理论，分析了促使学习更有意义的四个条件：一是学习要以学生为中心，突出学生的主体地位，明确教师的督促作用；二是让学生置于一个良好的学习氛围之中；三是强调边学边做、边做边学，学习过程要尽量贴近真实的问题情境；四是学习的过程就是学生自我实现（发展）的过程。他认为有意义学习具有四个特点：一是全身心投入，即学习者整个人的认知和情感均投入到学习活动之中；二是主动自觉，即学习者由于内在驱动去探索、发现和了解事件的意义；三是全面发展，即学习者的行为、态度、人格等获得全面发展；……