王婷

（渭南师范学院，陕西 渭南 714000）

基于幼儿个性化发展阶段，教师性别是重要的影响要素。男性幼儿教师在塑造幼儿性格与社会能力发展等方面发挥着不可忽视的作用，直接关乎于幼儿思维方式的养成。但是在现阶段幼儿教师团队之中，相比于女性幼儿教师，男性幼儿教师十分紧缺，已成为社会大众广泛关注的热点。在乡村振兴下，师范院校对男性幼儿教师的培养，需要正视男性幼儿教师培养的困难问题，结合地方院校特色，形成完善的培养机制，提高男性幼儿教师的职业认同感与职业素养，才能推动我国幼儿教育长足稳定发展，使幼儿园男性与女性幼儿教师比例均匀，强化幼儿教育品质。

一、当前男性幼儿教师面临的职业困境

（一）男性幼儿教师比重过低，工作环境边缘化

在实际的工作岗位中，对于许多从业人员而言，工作环境良好，会使从业人员的自身能力充分展现，为获取一定成效提供必要保障。但是，通过社会学与心理学的联合研究[1]，发现在所属团队当中，个人所处地位，会对其职业忠诚度产生影响。在诸多方面的影响下，师范院校学前教育专业中，男性从事学前教育的人数，相比于女性少之又少，基于幼儿园的层面展开分析，幼儿园园长、教师一般以女性居多，男性幼儿教师十分少见，在地位上处于弱势地位。鉴于此，这也会使男性幼儿教师容易形成压抑感，此种压抑感会影响其职业关注度与教育工作实施，导致男性幼儿教师的职业忠诚度降低。……