刘林依

（南京信息工程大学，江苏 南京 210000）

在我国教育制度不断变革的背景下，国家对学校思想政治教育工作有着十分严格的要求，特别是对大学生的教育，要求大学教师能够不断创新自身的教学方法，让学生们能够认识到知行合一的重要性[1]。教师在授课过程中需要着重为学生讲解有关理论知识以及实践之间的关系，从而使学生能够将在课堂上所学到的知识应用到实践中，并且意识到课堂学习与实际生活有着密不可分的联系，能够将知与行之间的关系进行转变，从根本上达成知行合一的教学目标。

一、“知行合一”思想的内涵

“知行合一”，不仅仅是简单的“理论与实践相统一”的古代版。“知”既包括理论认知，也包括道德意识。“行”主要指的是人的实际行动，尤其是在道德上的实践探索。“知”与“行”是统一的关系，不能分割对立。王阳明极力批判道德教育中的“割裂知行”和“只知不行”，提倡道德的行为是人的自觉行动，这对于当代的德育具有重要的现实意义[2]。从道德的培育上看，人的道德意识与道德行为是相互统一的。若真“知”道德，那在实际行动中，也必将反映道德的具体要求。而只“知”不“行”，那便算不是真“知”。正如王阳明提出的：“良知，无不行，而自觉的行，也就是知。”“知”与“行”是辩证的关系，不能偏废一方。王阳明提倡用道德的认知来规范人的行为[3]。在最初的意识行为中，道德意识指引着人社会行为的产生，这是“行之始”。而做出具体的行为，若能与最初道德指引人所做出的社会行为相符合，则达成了真“知”，这是“知之成”。……