邢淑红

（吉林水利电力职业学院，吉林 长春 130117）

水力学课程的理论性及实践性均较强，是对自然界的水平衡及机械运动规律进行研究与利用的课程。本课知识可应用于水力发电、水利工程建筑设计等多方面，特别是在水利水电建筑工程专业中此门课程较为重要。鉴于此课程教学中存在研究对象抽象性高、教与学关系协调性不佳的问题，因而需在明确水力学课程改革目标的基础上，进一步探寻此课程教学效果提升的可行性路径。

一、当前水力学教学中的问题分析

（一）研究对象抽象性强

水力学的研究对象为无具体形状的水等液体物质，此类物质具有可流动性特征，因而涉及的相关理论不仅抽象并且极为复杂，因而学习水力学课程时，学生常会难以深入理解相关理论。同时，水力学课程设置时，过于侧重理论教学，实践性教学内容的占比较少，例题及练习题并不契合实际工程情况，教材中的工程实例应用问题并不多，并且专业课程设计不全面，综合练习较少，因而学生的综合分析能力得不到显著提升，不利于强化学生的工程设计水平。虽然水力学教学中有一定的实验活动，但大部分是对既有理论进行验证，或是模仿教师的演示进行练习，学生的思维会受到限制，不利于逻辑分解及问题解决能力的提升，难以实现学生综合能力的培养，无法为水利行业培养出实践型、应用型人才。

（二）教与学关系的协调性不佳

教与学是相辅相成、相互促进的关系，若是二者未有效协调，必然会对最终的教学成效产生影响。……