刘璇

（平顶山学院，河南 平顶山 467000）

一、前言

我国历经20 多年的大学英语教学是以语言共核为内容，以帮助学生打好语言基础为目的。然而，当今时代与社会大环境的变化迫切要求大学英语教学进行转型，建立更具针对性、有助于激发师生内驱力的教学体系，更好地发挥外语教育在促进区域发展、实现专业人才培养总目标中的积极作用。以“职业岗位需要为基点确定能力目标”为核心的“能力本位”教育理念为我们选择改革路径提供了深刻启示。我在本文中提出几点提升高校英语教学实效性的相关策略。

二、高校英语教学的现状

目前我国的教育事业已经获得了迅猛发展。关于教育方面的研究也越来越成熟，诞生了很多全新的教学方法，比如慕课教学法、微课教学法、多媒体教学法、案例教学法、小组合作教学法等。教师应该灵活运用这些教学方法，为学生开展英语课程。但是在观察中发现，教师依旧使用传统的教学方法为学生开展英语教学活动，即满足于将英语知识灌输给学生，他们认为英语本身就是一门需要背诵和记忆的课程，所以他们让学生花费大量的时间背诵英语单词、语法、句型、篇章等，这样就造成了学生的逆反情绪。因为大学生活泼好动，他们希望能够在良好的氛围中接受英语教学。

三、提升高校英语教学实效性的相关策略

（一）调整教学目标，适切职业需求与学校办学定位

为了应对大学英语教学中“费时低效”的问题，教育部从2002 年开始进行整体规划，将大学英语教学目标定位为培养学生英语听说读写译的综合应用能力,特别是听说能力。……