梁磊

（仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000）

一、分层教学的基本原则

对学生进行分层需坚持尊重学生和教师指导相结合，动态分层的原则，教师要根据学生自主选择的情况进行合理性分析和评价，在征得学生同意的基础上做个别调整，最好隐性分层，教师做到心中有数。

1.水平相近原则：在分层时应将学习基础基本相似的学生归为“同一层”；

2.动态管理原则。学生所在层次不是固定不变的，学生的学习状况在不断发生变化，学生的思想也在发生变化，因此我们要求对学生实施动态管理。教师要关注每个学生随时变化的可能，予以正确的指导，从而激励学生不断追求进步，抑制学生中极易出现的“退步无所谓”心理；

3.激励原则：在制定各层次教学目标、教学内容时，应尽量解决学生吃不饱和吃不了的问题，尤其是学困生，应该让其跳一跳就可摘到桃子，在分层教学中充分感受到成功的喜悦，激发往更高层次发展的欲望；

4.宏观调控原则：由于对各层次学生提出了不同的任务目标和要求，因此在课堂上以导学、众议、组帮为主，教师要善于激趣导思、宏观调节整个课堂并控制好各层次学生的学习进度，做好分类指导；

5.互帮互助原则：分层教学中要贯穿小组合作的方式，在同一组中搭配优、中、差不同层次的学生，使他们能相互学习，取人长补己短。并在相互帮扶的过程中形成良好的生生关系，形成集体的凝聚力。

二、分层教学的一般形式

1.走班分层

即对同一门学科，按照优（A）、中（B）、差（C）三层各组成一个班的形式，由不同教师进行教学，我们通常的做法是一个教师负责一个层次班的教学工作，其他时间学生仍在原来的行政班中进行学习。……