和水英

（上海工商外国语职业学院创意设计学院，上海 201399）

一、高职设计类专业基础课程设置现状

目前大多数高职院校设计类专业延承德国包豪斯学院所开设的基础课程体系，以“平面构成、色彩构成、立体构成”三大构成为主体设置平台基础课程；在艺术设计教育发展迅速的今天，三大构成已成为我国艺术设计专业的重要基础学科之一。因其在培养“形态创意思维能力、形态概括与归纳能力、色彩感知能力”等方面有着无可替代的作用，被广泛应用于工业设计、视觉传达设计、环境艺术设计、装饰艺术、纺织设计等各种领域中。但由于我国的艺术设计专业基础课程教学内容、教学方式、教学方法与手段大多沿用了纯艺术专业基础课程的训练方式进行组织教学，课题设计作品大多停留在方案设计阶段和二维表现阶段，专业课程课题任务设置与同类产业、行业脱节，缺乏实践性与应用性价值实现，从而致使学生专业学习积极性不高，自主学习能力较弱，学生创意思维能力培养与专业技能训练难以实现“产、学、商、研”终极闭环，从而导致学生缺乏产业自信。商创一体的设计专业基础教学改革已迫在眉睫。

二、商创一体背景下设计专业基础教学改革意义

（一）有利于激发学生的创造力

产教融合、商创一体的平台课程教学模式将生产实践融合课堂任务设计中，学生在老师带领指导下，把学到的专业技能运用到实际的项目实践中，从而加深对专业知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力；……