侯彩静，孟江虹，贾增荣

（山西大同大学外国语学院，山西 大同 037009）

当今社会的科技发展日新月异，文化信息的传播速度迅猛，我们的社会处于一个信息时代。杨剑飞指出信息社会是知识型社会，由智慧引发的创新将成为未来社会走向发展繁荣的唯一推动力。[1]（P83）在这样的大时代背景之下，教育不能止步不前，英语专业写作教学不能停留在传统的教学理念和方法上一成不变。当今教育需要重视创新型学习，不断提升学生的创新能力，培养创新型人才。批判性思维能力是创新型人才必须具备的素质之一。当前高校英语专业写作普遍存在注重知识技能传授、轻视学生批判性思维能力培养的问题，这种倾向会对英语专业创新型人才培养产生重要影响。基于对山西大同大学英语专业学生写作现状进行的分析，研究发现学生的批判性思维能力培养缺失是该校英语专业写作中存在的一大问题。因此，研究结合山西大同大学英语专业写作现状对学生批判性思维能力缺失的原因进行分析，最后给出英语专业写作培养学生批判性思维能力的建议,要从多方面着手培养学生写作中的批判性思维能力。

一、批判性思维

自20世纪60年代开始，国外关于批判性思维的研究不断增多，发展到上世纪80年代，批判性思维成为美国教育改革的重点。杜威早在1933年就提出了“反思性思维”的概念。[2]（P3）批判性思维的定义最初是由美国的恩尼斯给出的。作为批判性思维运动的开拓者，他将批判性思维定义为“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维。……