覃锋 钱建龙 齐卷才 邓松

（1.江汉大学研究生院，湖北 武汉 430056；2.江汉大学体育学院，湖北 武汉 430056；3.湖北省仙桃市第四中学，湖北 仙桃 433000；4.武汉体育学院研究生院，湖北 武汉 430056）

一、竞技体育的功能化效应

在2009 年之前，夺取金牌，备战奥运是我国体育发展的首要任务[1]。因为竞技体育是一个国家和民族软实力的体现，同时也是经济发展、社会进步的重要标志，竞技体育因带动能力强，带动作用大等特征受到了人们较大关注，在巴西举办的三十一届夏季奥运会，在田径、篮球等项目方面，美国依旧拥有绝对实力，英国竞技体育发展逐渐摆脱了低迷局面，俄罗斯的竞技体育能力正在增强，在我国即将举办的冬季奥运会，日本即将举办的东京奥运会新周期，如何保证在我国传统优势上争金，在较薄弱的项目上获奖，这是一个亟待解决的难题[2]，学校作为体育竞技人才培养的主战场，近些年来，为国家竞技体育系统输送了大量的优秀竞技运动员。另一方面 ，如果青少年想要体验到体育的乐趣，培养良好的品质，形成团结协作，不服输的精神，学校体育没有体育竞赛无法达到此目的。学生的体质健康也无从谈起[3]。

（一）体教融合的历史转变

体教融合是在新的历史条件下把竞技人才的培养融合到国民教育体系之中[4]体教结合作为体教融合的早期探索自然有其历史局限性，体教结合是我国竞技体育发展新阶段的产物，衍生了一系列竞技体育与学校体育结合成果，在新的历史条件下体教融合必将吸收其长处，弥补其不足，展示自身的时代魅力，肩负自身时代使命。……