杨 艺，闫 拓，杜 鹏，井石磊

(陕西工商职业学院，西安 710119)

1 “1+X”证书制度提出的时代背景

制造业作为国民经济的主要支柱，在经济社会发展中一直发挥着重要作用。随着社会和现代化工业的不断发展，云计算、大数据、物联网、人工智能等新一代信息技术正推动制造业进入智能化时代[1]。随着人工智能技术从实验室走向产业化，无论是国家层面还是企业层面，都在积极推动制造业的智能化转型，制造企业在不断利用信息化技术优化生产线、改进产品架构，从而提高生产效率、产品质量，并能更快速地对国际市场变化做出响应。在社会经济进入新常态的背景下，我国的制造业对高素质的复合技能型人才产生了迫切需求。部分高职院校的教学还停留在传统教学模式，仅注重理论知识的教学，对高职院校学生的培养也大多是单一专业的培养。一方面是制造业对复合技术人才的高度需求，一方面是高职院校综合人才教育的缺失，在这样的情况下，为适应我国制造业的快速发展，高职院校的教育理念和教育方式必须要紧跟时代步伐，“1+X”证书制度应运而生，为高职院校专业人才的培养提出了新思路。

2 “1+X”证书制度下“课证融通”遵循的原则

2.1 “X”证书以市场岗位需求为导向

高职院校培养学生的目的是学以致用，学生在学校学到的知识可以得到社会和企业的认可，满足我国制造业技术的不断发展。因此，高职院校需要走访调研，充分了解市场需求并根据市场需求不断调整学校的专业设置，也就是决定了“X”证书的设置情况，只有“X”证书的设置满足市场需求，才能更好地和市场需求岗位对接，才是高职院校“1+X”证书制度所要取得的重要成果[2]。……