陈娟 郭星辰 顾吴华

摘要：通过分析笔者学校单片机课程教学情况，针对传统授课方式中普遍存在的问题，将合适的信息化技术引入单片机课程教学中，并且将教学过程划分为“三个部分”“六个步骤”，循序渐进地引导学生完成学习任务。经过实践证明，将信息化技术引入单片机课程教学的效果明显优于传统单片机课程教学方法的效果。

关键词：信息化;单片机;教学

中图分类号：G642     文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）28-0192-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 引言

《单片机应用技术》是我校应用电子技术专业的专业核心课程，充分考核学生的工程实践能力，以及将理论灵活应用于实践的能力。其前导课程包括：《模拟电子技术》《数字电子技术》和《计算机C语言》等，后续课程是《电子产品设计》等，因此单片机课程在本专业课程体系中起到了承上启下的重要作用[1]。根据本系就业意愿调研发现，约95%以上的应用电子技术专业学生希望毕业后能够从事与本专业密切相关的职业，因此学生对单片机课程掌握的程度关乎学生未来的就业选择。

2本校单片机课程教学情况分析

由于中等职业学生入校分数偏低，学习动力不够，学习主动性不强。传统的《单片机应用技术》授课方式一般采用填鸭式的方法，将大量的单片机理论知识直接灌输给学生，往往是教师在讲台上滔滔不绝、激情昂扬地讲课，台下的学生听得云里雾里，不知所云，逐渐失去了对单片机课程的学习兴趣[2-5]。起初，班里部分积极分子还愿意将书本上的程序输入电脑验证功能，但是一旦编译调试出现了问题，便无从下手。……