唐传娣 汪卫平

摘要：高职院校是我国最大也最核心的职业技能人才培训基地，担负着我国产业升级、高端技能人才能力提升的重要使命。紧跟“新工科”背景重新定位高职人才培养目标，结合“能力递进、三双融合”工学模式制定人才培养方案，构建并完善基于“课赛融合、课证融合”的“虚实结合”的仿真实践教学课程体系，不断强化真实实践教学，尽力融合虚拟仿真实践教学，探索开展以线下课程和网络课程相结合的混合式线上线下教学，以此来真正强化学生的应用实践技能，提升高职学生就业能力和职业技能提升。

关键词：新工科;“虚实结合”;仿真实践

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）28-0239-02

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《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确我国的高职院校人才培养目标，重点突出高职学生的应用性、高端技能性，实践教学是高质量培养技能型人才的重要环节。教育部积极推进“新工科”建设，先后达成了很有意义的认识，比如“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等，众多高职院校也积极加入探索“新工科”建设，慢慢成形的高职院校“新工科”建设的中国高职培养新模式和经验，网络专业属于信息技术范围，我国已组建的信息技术新工科产学联盟，指导我国信息技术人才培养新需求，明确新工科的人才培养定位，突出实践教学，对高职院校网络专业的新发展指明方向，规划了路径。各高职院校也努力探索更适合本校人才培养的新模式和新体系，更新工科人才培养的内容和更适宜学生发展的路径，努力培养学生的创新创造性思维。……