王建国 刘海燕

摘要：“3+2”中高职衔接是职业教育发展的必然趋势，本文以计算机网络技术专业为例，分析了中高职衔接现有课程体系存在的问题，提出了构建中高职课程体系的衔接设计思路，希望通过中高职课程体系的衔接保障中高职教学的层次性，实现中高职教育的协同发展。

关键词：3+2;中高职衔接;课程体系;一体化设计

中图分类号：TP393      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）30-0232-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

为贯彻落实《北京市教育委员会关于继续开展中高等职业教育衔接办学工作试点的通知》，立足于培养适应首都社会经济需要的高素质技能型人才的目标，北京信息职业技术学院与北京市经济管理学校、北京金隅科技学校等四所中职校依据专业发展规划，组织开展计算机网络技术专业3+2中高职衔接工作。

长期以来，中职教育和高职教育在课程体系上存有脱节、断层和疏离现象，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出要“建立中等职业教育与高等职业教育相衔接的课程体系”，因此，必须把推进中职和高职教育衔接课程体系建设作为一项十分重要和紧迫的任务抓紧、抓实和抓好。

1中高职衔接现有课程体系存在的问题

由于各中职院校有自己的专业特色，专业课程在内容选择和课时安排上并无统一的规定，而且3+2转段到高职的学生是混合编班，这就导致高职院校中的课程设置与中职的部分课程内容可能出现一定程度的重复以及专业核心课程衔接层次欠佳，从而导致教学资源和学生学习时间的浪费，也就无法呈现出中高职教育的层次性。……