史新趁

（天津外国语大学附属滨海外国语学校，天津 300467）

教学设计是小学数学教学的前奏，科学的教学设计可以起到事半功倍的效果，如何更好地制定教学设计，帮助学生迅速掌握本节课知识点，成了新课改以来小学数学教师的共同追求。小学数学教师要落实单元教学目标，合理制定单元教学设计，明确教学重难点；根据教学重难点设计教学情境，帮助学生理解和掌握知识点；合理设计小组合作教学方案，明确学生合作学习环节，提升学生自主学习能力；巧妙设计数学游戏，为数学教学设计增添趣味性和新颖度，让学生尽快进入学习状态，提升数学课堂教学有效性。

一、新课改下小学数学教学设计中存在的问题

（一）核心素养渗透不够深入

很多数学教师更注重解题能力培养，把教学重点放在了课后练习题和考试题目讲解上，对学生建模思想、数据分析和逻辑推理等核心素养不太重视。例如教师在教学设计中把重点放在了练习题讲解和教学目标设计上，核心素养在教学设计中的体现并不是很明显。

（二）没有凸显出学生主体地位

很多数学教师都是围绕教学目标和考点来设计教学设计，没有充分考虑小学生的数学基础，没有对教学目标进行详细分层，对师生互动和学生自主学习环节的设计也比较少。例如教师在计算教学中只是围绕竖式计算、计算口诀等开展教学，忽略了引导学生自主总结计算规律，学生主体地位没有得到体现。……