沈莉

（江苏省常州市经开区横林初级中学，江苏 常州 213100）

由于数学本身的属性，不管是小学数学，还是初中数学，对学生而言都是一门枯燥乏味的学科，缺乏趣味性，导致许多初中学生不喜欢学数学，觉得数学不好学，学也学不好，所以数学在学校是一门薄弱学科，在农村学校尤为突出。每次学校学科测试后，在总结成绩时，往往最差的都是数学，学校负责人对数学的及格率和及格人数的用词都是“仅为”。我们只能暗自感叹：“怎么这么差啊？”作为数学专业且在农村基层学校任教的教师，心底的压力可想而知。

一、采用分层教学，端正学生的学习态度

在数学课堂中引入分层教学模式，能够使教学充分尊重学生的能力和兴趣差异。教师在日常教学开始之前要了解学生的不同能力和不同兴趣，通过对学生进行层次划分，让学生完成不同数学知识的探索，端正学生在课堂学习中的态度，让不同层次的学生都能学有所获，增强学生的学习热情和积极性，为教师辅助学生完成数学知识学习奠定基础。

例如，在“有理数的乘法和除法”这部分知识的讲解中，教师可以通过简单的测试方式了解学生在数学课堂学习中的不同能力，随后，通过交谈的方式了解学生在课堂学习中的兴趣点，之后采取两种不同模式对学生进行分层，能力较强、兴趣较强的学生作为第一层次；能力较差、兴趣较弱的学生作为第二层次。指导第一层次的学生探索有理数知识在生活中的应用，拓宽学生的思维眼界，强化学生的理性思维；……