李杨

（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150070）

随着《教育信息化2.0 行动计划》开始推行，坚持应用驱动、机制创新，加强顶层设计、多方协同推进，当前云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，职业教育信息化战略部署初步形成，高职教育步入了信息化大数据时代。

在此过程中，高职院校的信息化建设也在走向新的阶段。目前，各高职院校都积极投身到信息化校园建设中，努力从数字化校园向智慧校园转变，取得了很好的成绩。然而，在这个过程中发现，学校、校内各部门分别管理部门业务数据，已经建设的信息系统与师生需求错位，高价建设的信息系统利用率却很低。为了顺应教育信息化发展的潮流，促进信息技术与教育教学的深度融合，智能化校园的实施成为日益迫切的需求，因此，急需对校内积累的大量数据进行治理。

一、高职院校数据现状

各高职院校十年的信息化建设均有一定基础，已经完成了学校部分应用业务系统基础系统建设。创建各系统时多以各部门牵头，重建设，轻需求，并没有完整的系统规划与数据标准体系，导致产生大量业务数据，数据质量不高、冗余数据大量存在、数据可用性不高。各业务部门各系统均各自为政，学校内数据之间共享难度较大，导致学校信息化建设成为“应用孤岛”“数据孤岛”，建设效果尚未达到理想预期，制约着学校日常管理和教学水平得提升。

职业院校数据以消除信息孤岛，实现数据源头采集、数据一数一源、数据交换共享；……