鲍叶楠

（苏州工业园区钟园幼儿园，江苏 苏州 215000）

初来到小班，而我遇见了不一样的他，泽语言发育迟缓，无法融入集体生活。那作为一名老师，我该如何用爱去引领他？如何与家庭进行沟通？如何让特需幼儿有一定的成长？许许多多的问题盘旋在我的脑海中，带着困惑，我在工作之中慢慢地寻找到了答案。以下是我用每月一记的方式进行特需儿童的过程实录与措施。他需要我用更多的耐心，更多的理解去了解他行为背后所存在的含义。

一、儿童的关注与支持

过程实录一：刚进入操场，老师带着一部分幼儿在进行热身运动，泽在不经意之间撒腿开始跑了起来。跑的时候边跑边笑，看见老师追着他，他就在太阳系广场上绕着圈圈不停地跑着，他以为这样很好玩，还笑呵呵的不以为自己犯了错误。当他停下来的时候，对他提醒与讲道理都是眼神飘忽不定与不予理睬。

建议和措施：在《3～6 岁儿童学习与发展指南》中提到：引导幼儿能够注意倾听他人讲话。帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应反应。

教师方面：1.以表扬与鼓励为主,耐心的帮助他,对于微小的进步加以肯定。2.经常鼓励泽的进步，使师幼关系更加融洽。3.多创造与其他幼儿交流合作的机会,多鼓励泽自由的交谈,语言表达能力会相应提高。常规方面：与幼儿做好沟通，慢慢与老师、幼儿接触,逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，任自己乱动乱跑,最后在老师的监督下能约束自己的行为。……