侯风智

（山东省新泰市实验中学，山东 新泰 271200）

一、前言

地理老师应该深刻思考应该如何有效的利用课堂，但是如今大部分地理老师都是使用传统的课堂教学模式，也就是说大部分老师在平时的教学中，都是按照教学规定上的目标来完成的，而对于学生到底学习的怎么样，学会了多少东西，老师不去思考、研究，结果不言而喻，学生的考试成绩一定不理想。其实就是地理老师没有去研究、去思考什么样的教学方法是适合初中地理的教学方法，没有利用好能够利用的一切资源，让学生能够在最短的时间内掌握更多的知识，并且能够灵活运用。

二、课堂教学有效性的含义

“有效”在新华字典中的解释是：能够实现预期的目的；有效果。在教学中“有效”是指老师在教学后的一段时间内，学生能够一定的知识增长，并且能够充分运用这部分知识。而这些具体表现为：学生在一个知识点上，从会到不会、从什么对不知道到了解很多，从讨厌到喜欢，从不感兴趣到产生强烈的兴趣，从“厌学”到“乐学”。有效教学是发展学生创新思维的基础，它是一种多角度、内涵丰富的教学方式。

有效教学的核心是“以学生为本”，根据什么样的标准来评判教学的有效性呢？什么样的教学算是高效，什么样的是低效，什么样的是无效，其实没有这样的标准，教学有没有效果，也不是指老师在备课方面仔不仔细、在安排课程方面有没有好好考虑，还是教学方面认不认真，这些都不是，而是指学生学习的怎么样，有没有学到知识，能不能灵活的运用。……