王慧

（黑龙江广播电视大学安达分校，黑龙江 安达 151400）

汉语言文学是基础的学习科目之一，并在整体的教学阶段当中占有举足轻重的核心化地位。因此，在进入大学之前，应通过完善的汉语言教学体系，对学生的人文素质进行培养，为实现“全才教育”的教学目标奠定基础。

一、现阶段成人教育汉语言教学模式中的不足

（一）学生的文化储备不充分

在汉语言文学的课程体系中，会涉及到诸多的文言文课程，其中包含了丰富的哲理内容，但由于学生自身的汉语言文学知识体系的不完善，因此使其不具备丰富的基础知识储备，且对于文学基础知识内容的理解相对薄弱。由于文言文的课程内容晦涩难懂，其间还穿插了多数与现代汉语相差甚远的字、词和语句，加之学生的阅读能力不够，因此使其不能够充分理解文言文的真正含义。

（二）传统汉语言教学方法的局限性

由于汉语言文学课程内容尚处于传统教学方法的使用基础之上，因此难以避免大量的通读与背诵内容，且课堂知识氛围呈现出枯燥、乏味的状态，不仅降低了学生的学习兴趣和参与积极性，同时也使其无法真正的意识到学习汉语言文学的重要性。另外，单向化的传输教学模式，使学生与教师之间缺少良性的沟通与互动，不仅不利于学生文学素质的培养，并且无法帮助其提升自身的写作能力以及口头表达能力。

（三）汉语言课程设置不合理

汉语言文学课程的“边缘化”状态，导致此类教学活动的课时被逐渐缩减，从而动摇了汉语言文学教学体系的核心地位，使其慢慢由必修课程被动转化为选修课程。……