任燕

（辽宁省沈阳市铁西区启工街第二小学，辽宁 沈阳 110024）

一、益智器具的多元化，丰盈了数学课堂

益智器具种类繁多，可拼装、拆卸，可组合设计情境，以其独特的几何特征和复杂的内在关系，构建起一系列既需要动手操作，又需要积极思维才能加以破解的游戏性难题。它们以精确设计和多样化的解法，诱导学生深度思考，去寻找最优破解路径和方法，符合小学生好奇心强，善于动手实践，又不轻易服输的心理，从而更好的发展学生多方面思维潜能。益智器具不同于普通玩具，仅供休闲玩耍，放松娱乐；又不同于教具，单纯的做教学辅助，促进学生理解概念、原理、公式等知识。益智器具作为课堂教学载体，有明确的思维训练目标和教学目标。课堂上，当小学生面对一个陌生且新奇的东西时，益智器具更能吸引他们的兴趣，不同的年龄段有不同的选择：适合低年级的拼一拼系列——百鸟蛋、七巧板；组合系列——鲁班锁、金字塔、俄罗斯方块。适合高年级的巧放归位系列——巧放小木块、巧克力魔盒、智力魔珠。有培养学生逆推思维系列——智取王位、汉诺塔、迷宫玩具；有养成学生高级速算能力培养系列——数独、九宫格、四宫格；还有适合动手能力强的巧手解围系列——九连环、鼠困梯环……益智器具真是五花八门，丰富多彩，它先是以鲜艳的线条吸引学生的视觉，再以灵活多变的摆组结合刺激学生的触觉，几何图形重在培养学生的数学空间认知能力，三维拼图则肩负着提高学生空间想象能力，在协调学生各部分机能的同时综合提升学生智力、思考能力和身体协调机能，益智器具不愧是培养学生思考能力的百变金刚。