侯谦谦

（浙江省乐清市东方少年儿童艺术学校，浙江 乐清 325600）

一、小学数学教学整合的意义

学科整合教学有别于传统教学形式，是一种全新的、更具针对性的教学模式，以下针对小学数学学科整合教学整合的意义进行具体分析:其一，能够有效激发学生的学习兴趣。学科整合教学整合需要教师结合学生实际情况做好知识点的整合，所以该教学模式更加符合学生的需求，不论是教学内容还是教学形式都更加新颖，在小学数学教学中开展学科整合教学，学生的学习兴趣和积极性也会随之提升。其二，能够更好地整合数学知识点。小学生初次接触数学，学习难度相对比较大，在这种情况下，引入学科整合教学模式，能够将零散的知识点进行进一步的整合，使教学更有条理性，从而更好地降低学生的学习难度，让学生更好地理解数学知识，帮助学生构建完整的数学知识体系，保证教学质量。

二、基于学科整合的小学数学教学策略

（一）深层次挖掘教材资源，实现课程资源整合

小学数学教师在进行课程资源整合的过程中，必须要对教材资源进行深层次的研究和分析。具体来说，教科书在进行编写的时候，紧紧围绕新课程而进行的，并且是教师开展课堂教学、学生开展学习的重要依据参与，同样小学数学教材也是承载数学信息的重要载体。尤其是在新课程标准下，小学数学的教材更加丰富、重要，并充分体现了其优越性。因此，在新课程标准下，教师不仅仅要完成学生的知识学习，还要关注学生的情感体验，并对数学教材进行深入的钻研和分析，进而对教材内容进行精心设计，充分做好教材资源的整合，进而实现高效小学数学课堂的构建。……