谭芳

（广西来宾市兴宾区迁江镇大里小学，广西 来宾 546134）

引言：基于小组合作的小学数学分层教学，不仅能够实现不同层次的学生，获得健全发展；而且能够活跃课堂氛围，保护学生的自尊心，引发学生之间的合作竞争。

一、科学组建小组

分层教学法，能够在保护学生自尊心，调动学生积极性的前提下，带领每一位学生，都获得健全发展。然而在分层教学法的实施中，还会受到各种因素的影响，导致学生热情不高，课堂效率低下。因此就要将小组合作学习法，运用在分层教学中，来提高小学数学的质量与效率。第一步，需要教师科学组建小组。首先，根据不同学生的个性差异，来科学组建小组。不同的学生，在兴趣爱好、特长优势、学习态度、能力习惯等方面，存在着较大的差异。因此就不能采用统一的教学目标、教学内容与教学方法，要进行适当的改良优化。通过以学生的个性差异，来进行科学分组，就是分层教学的第一步。教师可以通过相应的测试，以及日常的互动交流，来全面分析学生的学习情况。然后将班级学生，分为优等生、中等生、后进生三个层次，再将不同层次的学生，合理分为不同的小组，人数控制在四人作用。这样就可以使能力相近的学生，在互动交流、实践探究中，相互帮助、相互学习、相互提升[1]。其次，明确小组分工。在每一个小组中，通过自由竞选、教师总结的方式，来选出小组长，并根据不同的层次，来明确职责。比如优等层次的小组，小组长的职责为组织与带领组员；……