郭梅菊

（江西省新余市仙女湖区欧里学校，江西 新余 338017）

语文作为小学阶段的基础学科，主要负责培养学生的文学素养以及道德素养，为学生的全面发展提供动力源。在传统小学语文教学过程中，大都是“一本书”“一言堂”“一刀切”的单一化片面的教学模式，这种教学模式过于强调教材内容，而忽视了学生的个性发展和主体作用。在教学过程中，教师要做到以学生作为教学的根本，让学生做课堂的主人。

一、小学语文自主学习能力培养存在的不足

（一）学生自主学习意识薄弱，缺乏认知力

部分地区的学生缺少外界环境的推动，很多时候学生无法意识到知识改变命运的重要性，从而削弱了自主学习能力，在语文课堂中表现出对教师的极大依赖性，始终处于被动的学习状态，长此以往，扼杀了学习兴趣，丧失了学习动力。主要表现为自主学习意识薄弱、学习积极性不足、难以主动参与语文课堂等方面。

（二）教师教学动力不足，目标不够明确

小学语文教师由于综合素质不足，未能设置重点目标，这使学生的学习规划不够明确，很难自主参与各大讨论和学习效果评估等多个环节。加之受应试教育理念的影响，许多语文教师在教学过程中采取固化的教学模式，强调自身的主体地位，未能转变学生被动的学习状态，导致学生学习动力不足，甚至会对语文学科产生抵触心理。

二、小学语文自主学习能力的培养

（一）创设教学情境导入，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学阶段学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，同时，这个阶段的学生不具备完整的认知能力和思维能力，因此好奇心是他们进行学习的最大动力。……