胡玉江

（广汉市三水小学，四川 德阳 618301）

所谓分层教学，就是根据学生的学习能力、思考问题的能力等方面，将学生分成几个层次，同层次的学生在一起听课。教师根据不同层次学生接受知识的能力来决定讲课方式一起拓展内容的难易程度。小学阶段的数学学习的都是一些比较基础的知识，是为学生以后的数学学习做铺垫。因此，小学学好数学的基础知识很重要[1]。但是小学阶段的学生年龄还很小，学习能力有限，而且每位学生学习数学的能力和学生对知识的认知能力不同，导致相同的内容，教师同样是讲一遍，但是学生的掌握程度却不同，因此，分层化教学势在必行。

一、现阶段小学数学教学现状

数学的学习，需要学生时刻动脑思考。但是，小学阶段的学生，还没有意识到学习的重要性，如果教师不去引导他们去思考，去解决问题，他们可能就真的不会去主动思考解决问题。因为，小学阶段的大部分学生都非常的贪玩。加强教师的教学缺乏方式方法，导致小学数学课堂枯燥无味。所以，现阶段的学生，缺乏的是学习兴趣。没有学数学的兴趣，导致他们遇到数学问题不主动思考，导致学生的数学成绩自然不会很好[2]。而且，对学生“一视同仁”也是现阶段教师存在的问题，不同学生的学习能力和认知差异，采用的教学方式也应该不同，教师需要根据学生的特点来确定教学方法，也就是要因材施教。

二、小学数学分层教学的具体策略

（一）舍弃独白讲法，引导学生思考

现阶段，很多小学数学教师讲题的时候都是独白式讲题，教师站在讲台上投入的讲着，讲台下的学生心思早就不在课堂上的。……