李艳伟

（保定市清苑区清苑小学，河北 保定 071000）

线上学习的起因虽然让人感到是如此的无奈和被动，但是它让教师的教和学生的学发生了结构性的课堂革命。复课，回归正常的课堂进程后，除了做好线上教学的衔接，我们不能对于线上教学经验果断抛弃，要主动梳理回顾线上教学经验，精准发现值得常态教学坚守的细节，一以贯之地坚持。我们尝试在小学数学线上线下混合式学习进行思考与实践研究。课题立项后首先对清苑小学1-6 年级部分班级学生通过问卷星进行调查，收到学生问卷427 份。

通过问卷的数据分析与思考，我们发现：

一、多数学生认同混合学习是趋势

从调查数据中显示学生喜欢钉钉平台上课的占66.51%。学生比较接受语音、连麦的形势。对于线上学习期间，课上没听懂的问题有74.94%的学生喜欢看视频回放。复学后碰到不懂的问题有51.52%的学生有看视频回放愿望。学校开展的小讲师活动有54.33%的学生积极参与小讲师活动，复学后52.69%的学生希望小讲师的活动延续，78.22%的学生希望益智游戏的活动延续。进入线下学习学生有看视频回放的需求，需要数学小讲师、益智游戏等活动延续，利用线上线下混合学习是课堂改革的趋势，培养学生的自主学习的能力。

二、线上线下混合学习实践方法策略

通过数据分析线上线下混合学习我们以数学学科为切入点，借助相关平台预学和助学环节通过学习单实现。教研方面依托“我的课堂”磨课教研项目，利用线上线下相结合的形式探寻核心素养的培养策略，促进教师专业成长。……