宋敏莉

（黑龙江省齐齐哈尔市第四十六中学校，黑龙江 齐齐哈尔 161000）

一、初中英语口语教学问题

（一）缺乏语言学习环境

一般而言，语言学习和其特定的语言环境是密不可分的。在英语教学工作中，语言环境的缺乏是阻碍学生口语能力提升的主要因素。我们都身处在汉语环境中，除了英语课堂，学生在日常生活中接触英语的机会几乎为零。在同一班级中，不同学生的英语口语水平也大不相同。倘若学生都拥有较高的学习热情，并能积极举手发言，那么英语口语课堂就会得到有效建设。但通过分析当前的初中英语教学情况可知，学生的课堂参与度普遍不高，且有的学生积极举手发言，而有的学生则恰恰相反，这样一来，他们的英语口语水平也就逐渐拉开了差距。与此同时，倘若积极练习英语口语的学生过少，那么口语教学情境的创建就会遇到阻碍，在教学过程中，英语教师就会面临诸多问题。所以，仅靠教材、黑板、粉笔，教师是无法对学生的口语能力进行有效训练的。由于缺乏特定的语言环境以及实际运用语言的机会，学生的英语口语水平自然无法得到提高。

（二）口语教学目标不明

当前，在初中英语教学工作中，针对口语教学环节，科学而完整的教学目标还未确定，即口语交际的话题、语言结构目标、词汇积累目标等都还没有得以确定。在实际的英语教学课堂上，口语教学大多处于无序状态，教师随性而教，缺乏合理的教学目标。……