苏朋 王钰 刘玉婷 刘云龙 曹立昆

（黑龙江农垦科技职业学院，黑龙江 哈尔滨 150431）

当前高职院校的生源数量在数年的减少，这样一来，中高职衔接成为了一个很好的模式。我院也有着同样的问题，为解决生源问题，我院也在探索这条有效的途径。可是，这种模式固然很好，很有意义，即使政府部门出台了很多的政策及相关文件，但在衔接过程中也并不理想仍然存在很多的问题。比如：费用较高、知识体系不一致等。本文阐述了自己在数学教学过程中，中高职衔接过程中所遇到的一些问题，我院的解决方法及自己的一些显浅见解。

数学本身是门严谨的科学，它分为初等数学与高等数学。初等数学主要研究的是常量与匀变量。主要的研究对象是代数、平面几何、立体几何、平面解析几何等，研究方法单一，几乎没有太多的变化，思维相对固定。高等数学研究的是不匀变量，研究的对象主要是函数、微积分等，具有高度的抽象性、严密的逻辑性及广泛的应用性，需要发散的思维。通过对初等数学与高等数学的研究内容，特点及研究方法的概述，我们会发现他们之间有着巨大的差异。这种差异的存在，使得在我院在中高职衔接过程中数学教学过程中遇到很多的问题，简单概述如下：

一、以学制衔接为主要模式

我国当前中高职衔接的主要模式为对口升学、一贯制模式及直通制模式。简单的描述一下对口升学是读完中职，再考试进入对口的高职去继续学习，一贯制其实就是3+2，直通制就是2+3。……