覃旭娇

（贵州省松桃苗族自治县瓦溪乡十字村完小，贵州 铜仁 554107）

引言

小学英语教学中情境教学法的应用，能够提升学生对于英语的学习认知，促进学生对英语学习深入探究，这对于处于基础知识学习的学生来说，能够让其建立良好的学习意识，形成语言文化差异的思考。在教学实践中，教师要注重情境下学生的学习情况，加强情境下的教学引导，让情境教学能够有所延伸，帮助学生有效的学习英语知识，从而提高英语教学效果。小学英语教学中对于情境教学法的运用，创设情境是核心，不同的情境下学生有不同的思维方式，所以需要教师把握情境构建的方向和特点，以英语知识为基础构建合理的情境内容激发兴趣，正确学生的英语学习体会。

一、信息构建情境

小学生的英语学习是从最基础的字母和音标开始，而在学习中没有生活的经历和运用，所以对于知识的理解和记忆不够深刻，经常出现遗忘的情况。针对这种情况，教师在情境的构建上需要应用信息技术，将英语知识形象的、直观化地展现出来，构建学习情境，从而使学生能够直观地观察，建立立体性的理解和记忆。这样的情境构建可以增强小学生英语学习的效果。例如，在《Friends》的教学中，教师可以用多媒体技术为学生做情境还原，使朋友之间打招呼的过程得以展示，这样学生在其中可以感受英语词汇和语句的应用环境，从而加深印象，增强理解认识，有助于自主学习的进行。……