李代红

（重庆市秀山县峨溶镇中心校，重庆 秀山 409907）

阅读教学在素质教育中发挥着关键性作用，可以有效提升学生的核心素养，使学生获得更加广泛的语文知识，同时引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，促进学生语文核心素养的不断提升。在小学语文拓展阅读教学过程中，教师要注重对传统教学模式的合理转变，结合学生的性格特点，进一步拓宽语文阅读课程，为学生的未来学习奠定坚实基础，不断培养学生的阅读与学习能力，激励学生更加独立自主地进行阅读。

一、小学语文拓展阅读教学现状

(一)阅读内容过于严谨

在教师进行语文阅读教学时，通常都是由教师对优秀作品进行选择，而教师在进行选择时经常忽略了学生的性格特点，不重视学生的心理与爱好，导致文学作品的内容偏向哲理，作品中存在非常严谨的内容，这样的作品会使学生阅读更加困难，学生长时间处于这样的阅读情境下，就会导致其阅读兴趣逐渐下降，对学生核心素养的培养效果也相对不高，还会使学生面临更大的阅读负担。

(二)缺乏积极活跃的阅读氛围

小学生的年龄较小，他们存在不成熟的心理，所以在日常学习中容易存在从众等心理。因此就需要教师注重对课堂阅读氛围的营造，使学生可以逐渐具备较高的核心素养。但是一些教师在进行阅读教学时，对课堂阅读氛围营造的重视不足，经常应用单一的方法进行教学，导致阅读教学内容过于枯燥，课堂缺乏浓厚的阅读氛围，使学生经常处于被动的阅读地位，学生的阅读兴趣相对不高，其核心素养也很难得到进一步提升。……