旦增尼玛

（西藏自治区日喀则市实验幼儿园，西藏 日喀则 857000）

幼儿园新《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”在语言领域课程实施的过程中，我们选取了大量的优秀童话故事对幼儿进行早期阅读训练，以期激发幼儿阅读与口语表达的兴趣，在多种活动形式中获得丰富的阅读体验，感受到童话故事阅读所带来的乐趣，提高了他们的自主阅读能力，为他们将来进入小学做好充足的语言准备。

一、运用预测的策略，促使幼儿产生阅读期待

在学前教育中进行童话故事教学时，我们要注意选择那些图文并茂的阅读材料。在阅读童话故事之前，教师要引导幼儿观察读物中的封面封底，并根据插图中提供的线索引导幼儿对可能发生的故事进行推测，促使幼儿产生强烈的阅读期待，使他们更加积极主动地参与到童话故事的阅读活动中去，从而有效唤醒他们热爱阅读的情感，为他们接下来快速理解故事内容打下良好的基础。也就是说，在幼儿拥有了一定的早期阅读经验以后，我们可以在童话故事阅读活动中恰当地运用预测的策略。

如在讲述《小棕熊过生日》这个童话故事时，教师选择了图画书，并在活动开展之前先让孩子们根据封面中的插图预测故事内容。教师可以这样引导：小朋友们，请看一看封面上画了什么？然后鼓励幼儿根据插图中小动物的动作、神情及故事的名字等推测一下：“三只小动物中，谁要过生日？……