王立岭

（河北省衡水市景县留智庙镇叶园小学，河北 衡水 053500）

一、小学语文阅读课堂教学中应用合作学习教学模式的概述

（一）激发小学生学阅读的自主性与积极性

在传统的小学语文阅读教学中，教学方式十分枯燥乏味，小学生都是在被动进行阅读学习，造成小学生在阅读过程中不深刻理解文章的真实情感，知识局限于表面层次，缺少自身的理解与分析，从而影响了小学生阅读能力的培养。并且，老师在课堂教学中主导一切教学内容，限制学生的自我发挥，致使学生逐渐失去阅读的兴趣，阅读变成了致使完成教学目的，这样的学习态度不利于阅读教学效率的提升。合作学习教学方式，以其特有的特性，非常适合小学生的个性化发展和个人潜能的挖掘。小学生在合作学习的教学氛围中能够通过学习小组成员之间的共同努力完成教学任务，促使学生对阅读充满兴趣，更加主动参与阅读教学挥动中，以此增加小学生对于阅读学习的自主向与积极性。

（二）有效提升小学生自身的阅读理解能力

小学语文老师受到传统的语文阅读教学理念的影响，只是注重学生的独立思考能力的培养，忽视了课堂学习中师生之间和学生之间的沟通与互动，使得阅读课堂氛围逐渐变得沉闷，这直接影响力了小学生的阅读能力的有效提升。将合作学习教学模式应用在小学语文阅读课堂教学中，实现了学生在课堂上有效沟通与交流，有益于小学生深度理解语文知识，能够有效提升小学生的阅读理解能力，构建高效语文阅读课堂环境。……