谭建婷

（广西工业职业技术学院，广西 贵港 537100）

五年一贯制高职招生对象主要是初中毕业生，前两年学生接受中职教育，后三年接受高职教育，这种模式为初中毕业生提供了上大学的机会，为这些学生就业提供了有力支持。笔者认为五年一贯制学校思政教育要立足学生特点，合理设置思政教学目标，凸显职业道德教育；做好中高职思政教育衔接，开发校本思政课程；融入工匠精神培育，端正学生专业课和企业实训态度；贯彻课程思政理念，在全课程中渗透思政教育，让思政教学成为提升就业率的动力，为学生营造更好的成长环境。

一、立足中职学生特点，合理制定思政教育目标

笔者认为五年一贯学校辅导员要考虑到生源的特殊性，例如学生普遍学习习惯不佳，再加上青春期叛逆心理，这些学生比较难管。五年一贯制学校思政教育要立足学生的这些特点，在前两年中职教育中制定个性化思政教育目标，主要是以学习习惯、行为习惯、职业道德为主要基调。例如笔者在主题班会中选取青少年网络成瘾问题开展教学，列举了一些青少年因沉迷网络游戏无心上学，为筹措上网和买游戏装备的资金，走上了抢劫的犯罪道路。笔者结合这一案例讲解了网络游戏的虚拟性，可以把游戏作为释放压力、消遣的方式，但是要适度、理性玩游戏，网络虚拟消费更不可取，学生还没有实现经济独立，要引导学生树立正确的金钱观。笔者引导学生正确使用互联网，例如引导学生浏览学校线上教学视频、全国职业技能大赛优秀选手展示、创新创业大赛作品等内容，培养学生良好的上网学习习惯，削弱学生对网络的过度依赖。……