杨建清

（福建省晋江市阳溪中学，福建 晋江 362241）

在初中语文教学中，培养学生的人文素养极为重要，但在实践教学中培养学生的人文素养仍然存在很多问题。因此，本文针对的是初中语文教学中的人文学科。讨论和研究现状和扫盲对策，希望能为师生提供促进中国教育发展的帮助。

一、初中语文教学中人文教育的现状

（一）受传统教学观念的影响，学校和教师对我国的人文素养不够重视

在教学中，受我国的应试教育的影响，教师经常认为学生课本的基础知识是关键。教师强调语文的基本知识，培养学生的语感意识，抓基础的诗词鉴赏和默写等教学，并教会他们死记硬背并使其成为灌输的教学工具。它忽略了学生的思想道德和人文素养的培养。尽管当今的素养教育的要求下，但许多教师尚未落到实处：当他们教授人文素养教学时，随便讲讲，做做样子，完成基础的教学的任务。这直接导致了人文素养教育的进展缓慢，严重影响了学生身心健康的发展。

（二）学生对人文概念不清楚，没有得到人文素养系统的培训

在进行实际教学人文素养培养中许多学生对人文素养的概念比较模糊，而老师在课堂中强调人文素养，为了指导学生的思想道德素质的培养，往往是由于该领域学生意识薄弱，培养人文素养学的效果不高，反过来影响了学生培养学生正确的人生观和价值观。

（三）部分老师自身的人文素养不够，没有正确的培养方式

老师作为教导者，引导学生学习并在学生初中学习绝大多数时间陪伴着学生成长。……