洪凯

（福建省泉州实验中学，福建 泉州 362000）

核心素养是指学生“在什么情境下运用什么知识能做什么事（关键能力），是否持续地做事（必备品格），是否正确地做成事（价值观念）”，是人的属性。学科核心素养同样是人的属性，而不是学科的属性，只不过它是通过学生的学科学习逐渐形成的。在学科核心素养的形成过程中，学科内容非常重要，没有学科内容，就不会有学科核心素养。但学科内容尤其是一直以来备受重视的学科知识点只是素养形成的素材或载体，只有通过对这些素材的学习或借助于这些载体，学生才能内化成为相关的关键能力、必备品格和价值观念，学科核心素养才算真正形成。本文以泉州市一节高中政治《中华民族精神》公开课为例，分析基于核心素养的高中政治课堂教学评价体系构建。

一、新课程理念下核心素养课堂的基本生态

在泉州市一节高中政治《中华民族精神》公开课中，林老师的课堂让我们看到了在新课程理念下核心素养课堂的一些基本生态。林老师这节课围绕共和国勋章获得者设置多个方面的议题，通过议题教学方式努力建构核心素养生态课堂，追求有序，有情，有趣，有益的理想课堂，让生生，师生在课堂上相互作用，从而建立起一种和谐关系和良性循环，促进核心素养课堂的生成与落地。课堂结构设计由一枚共和国勋章说起、他们身上有哪些值得我们学习的共同特征、学习英雄，高扬爱国……