王学俊

（贵州省安顺市普定县实验学校，贵州 安顺 562100）

一、摒弃传统方式，树立积极理念

传统的教学方式是单一的、机械的，也有很多陈旧的、落后的弊端，这难免让学生提不起兴趣，导致课堂昏昏欲睡，毫无生机。特别是数学课堂，其中不乏略显枯燥乏味的数字、符号以及公式，如果我们沿袭传统的一成不变的教学方式，难免会引发学生的厌倦和抵制。所以想要创新数学教学，就必须克服从前的这些弊端。

如：学生在课堂上应积极主动地寻求知识，发挥创造性，创新型思维。在许多课堂都是老师说了算，以老师为主，学生为辅。在此，教师要想进行创新型教学，还要实现由“教”向“学”过渡，老师由从前只单单作为知识传授者到变成学生学习的帮助者。在班级里创造一种民主、信任、友好、合作的师生、同学关系。除此之外，还应给学生自主空间，供学生自己支配，学生参与创新创造活动，让学生在创新活动中提升自己的个人价值，感受到创新的力量。

由此观之，教师转变教学方式是成功实现创新教学的正确突破口，是引发学生心理共鸣、激活学生学习兴趣的重要切入点。我们教师在平时的教学中，唯有树立这样的正确的认知，在这样一种正确的认知的驱使下，我们才能真正摒弃传统落后的教学思想，不断学习和运用新的教学方式，树立正确的积极的教学理念，从而不断优化教学效果。

二、师生角色转换，提供自主机会

学生是学习活动的主体，也是一切教学行为的落脚点。……