邓润花

（江西省抚州市黎川县德胜中学，江西 抚州 344600）

初中语文教师应充分按照初中生的语文实际情况来分层次的制定教学内容。教师在课堂教学过程中，不能忽略初中生的语文学习要求，要注重每个语文层次初中生的学习差异性。语文课堂的教学重点是每个语文学习层次的初中生，都能充分掌握所学的语文知识，并能由浅入深地进行推进式的语文教学。教师在教学过程中，应当让语文学困生对语文基础知识进行充分巩固，二层语文学习的学生，应当在语文基础知识上得到有效提升;一层语文学习的学生，应当充分提高自己的成绩。在此基础上，为了充分保证分层教学的目标能够得以落实，教师应当抓住语文分层教学的核心阶段，为学生的语文分层教学找到有效的教学切入点。教师在统一语文授课过程中，应充分关注每个语文学习层次的学生，让每个层次的学生都能积极主动地参与到语文教学活动中，并且认真解决每个层次的语文问题。

一、因材施教，发挥学生特长

因材施教是传统教学所倡导的一项基本教学原则，而它在当今时代的教育领域中仍然适用。在开展初中语文教学的过程中，教师应该深入贯彻因材施教这一基础的教学原则，认真观察不同层次学生的学习情况，发觉他们的学习潜力，鼓励学生发挥特长，倡导学生做到扬长避短，根据实际学习情况满足自身的发展需求，深入落实分层教学在初中语文中的应用。……