张春玲

（辽宁省海城市腾鳌镇福安小学，辽宁 海城 114200）

素质教育中有部分内容属于质疑能力的培养，语文教育应立足于学生的全面发展，并能将能力的培养落到实处。质疑作为思维的一种，对于学生整体思维都有着较大的开拓作用。新课改的推进，给小学生语文教学提出了更高、更严格的教学标准，教师应充分考虑到学生的学习心理，能为之营造积极的学习氛围，在质疑能力上也应大力培养，让“巧问”成为课堂中重要的环节之一。

一、提升学生的质疑能力

教师在课堂教学中常常会遇到自己在上面讲得很投入，学生却鸦雀无声，教师以为学生对于相关知识点都已掌握，而在实际测验中却发现诸多问题，学生未掌握的内容还有很多。因此，教师要带领学生研究和发现问题，并能根据学生提出的琐碎复杂问题，给出最及时、全面的解答。学生质疑能力的培养，很大程度上取决于教师的有效引导和积极鼓励，学生从不知如何提问，到主动探究文章内容而自发提问过渡而来。例如，在小学语文课本中，有圆明园被烧毁一课，教师就应该积极引导学生发问，学生可以提问圆明园在哪里？为什么被毁灭？以及毁灭前后的样貌等问题，学生通过自我探究与小组讨论，更强化了对内容的理解与学习。学生在答案找寻过程中，更有助于其掌握文章的重点，也帮助其突破了文章的难点。在课文分析中，需要质疑语言表达的能力。小学课文中，教师要注重对学生语言表达能力的培养，甚至就相关重点，巧妙地抓住学生认识的不足，进而深入剖析式的教学活动，进而为学生分析文章内容的重点和难点，利于其对分析文章能力的培养。……