赵旭

（新疆库车市实验中学，新疆 库车 842000）

新课改风向标下，若教师一直采用“一刀切”的教学策略，则会使学生处于被动、消极、应付的状态，使数学学习“高耗低效”。分层教学是有效教学的策略之一，体现了因材施教的重要思想。恰当的分层模式对于初中数学教育有着更加积极的意义。初中数学教学需从学生、备课、授课及作业等环节，合理应用分层教学措施，能够在关注中等程度学生、适当向两边扩展的同时，更多地关心、帮助学困生，对其进行更多的学习辅导，这样能够最大程度地发掘各个层面上学生的潜能，促使其成绩整体提升，保障数学教学活动的顺利开展。

一、初中数学分层教学模式的应用方式

（一）合理划分学生层次

初中阶段的数学课堂教学，教师要合理结合学生的具体情况，在明确并尊重各学生间所存在的区别的前体下，划分层次。学生学习需求、学习兴趣与当前的学习情况都是教师必须明了的，以确保所设计的教学内容更为合理。一般可划分为三个层次：第一层，学习兴趣强烈、思维水平较高且学习能力较强；第二层，学习兴趣一般，数学思维一般；第三层，学习较为困难、学习能力较差、思维水平较低。

（二）合理划分教学目标的层次

学习过程中，需要以教学目标作为引导，要求教师在明确学生数学方面的认知能力、知识基础和潜在能力基础上，结合新课程的具体内容确定适合各层次的分层目标，要坚持“保底不封顶”的原则，不仅让每个层次的学生都完成该层次的基本要求，还需要促进其向更高层次发展。……